Archives
Current issue
About
About us
Aims and Scope
Abstracting and Indexing
Editorial Office
Open Access Policy
Publication Ethics
Journal History
Publisher
Follow us: Twitter
Contact
For Authors
Editorial Policy
Peer Review Policy
Manuscript Preparation Guidelines
Copyright & Licencing
Publication Fees
Fee Waiver Policy for Doctoral Students
EJMSTE Language Editing Service
More
Statistics
Special Issues
Special Issue Announcements
Published Special Issues
An Analysis of University Students’ Perceptions of the Concepts of “Water” and “Water Pollution” through Metaphors
1
Hacettepe University, Turkey
Online publication date: 2017-06-28
Publication date: 2017-06-28
Corresponding author
Pınar Köseoğlu
Biology Education, Hacettepe University, Eğitim Fak. Matematik ve Fen Eğitimi, Biyoloji A.B.D., Ankara 06800, Turkey.
Biology Education, Hacettepe University, Eğitim Fak. Matematik ve Fen Eğitimi, Biyoloji A.B.D., Ankara 06800, Turkey.
EURASIA J. Math., Sci Tech. Ed 2017;13(8):4343-4350
KEYWORDS
ABSTRACT
This study aimed to determine university students’ perceptions concerning the concepts of “water” and “water pollution” by means of metaphors. The study group was composed of 258 undergraduate students attending Hacettepe and Gazi Universities in the 2015–2016 academic year. A semi-structured questionnaire containing the statement “water/water pollution is like……. because ……” was administered to the participants. The technique of content analysis was employed in analysing the data, for which the MAXQDA 12 software programme was used. Results showed that the students perceived the concept of water as a need and an indispensable part of life, while they perceived the concept of water pollution as the end of life.
REFERENCES (38)
2.
Akgun, A., Duruk, U., & Gungormez, H. G. (2016). Ortaokul ogrencilerinin cevre egitimi kavramina yonelik metaforlari. Ziya Gokalp Egitim Fakultesi Dergisi, 28, 215-224.
3.
Akin, M., & Akin, G. (2007). Suyun onemi, Turkiye’de su potansiyeli, su havzalari ve su kirliligi. Ankara Universitesi Dil ve Tarih-Cografya Fakultesi Dergisi, 47(2), 105-118.
4.
Alger, C. L. (2006). Secondary teachers’ conceptual metaphors of teaching and learning: Changes over the career span. Teaching and Teacher Education, 25, 743–751.
5.
Alrumman, S. A., El-kott, A. F., & Keshk, S. M. (2016). Water Pollution: Source & Treatment. American Journal of Environmental Engineering, 6(3), 88-98.
6.
Arik, S., & Ozdemir, E. B. (2015). Fen ve teknoloji ögretmen adaylarının fen laboratuarına yönelik metaforik algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2).
7.
Arslan, M. M., & Bayrakci, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim/öğretim açısından incelenmesi. Milî Egitim, 171, 100-108.
8.
Ashbolt, N. J. (2004). Microbial contamination of drinking water and disease outcomes in developing regions. Toxicology, 198(1), 229-238.
9.
Ates, M., & Karatepe, A. (2013). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2).
10.
Aydin, F. (2013). The metaphoric perceptions of university students towards “environment” concept. Dogu Cografya Dergisi, 16(26).
11.
Aydin, F. V., & Unaldi, U. E. (2010). Coğrafya öğretmen adaylarının “Coğrafya” kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi. International Online Journal of Educational Sciences, 2(2), 600-622.
12.
Aydin, İ. S., & Pehlivan, A. (2010). Türkce öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies, 5(3), 818-842.
13.
Aydogdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar (mecazlar) yardımıyla analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
14.
Azizullah, A., Khattak, M. N. K., Richter, P., & Häder, D. P. (2011). Water pollution in Pakistan and its impact on public health a review. Environment International, 37(2), 479-497.
15.
Benjamin, C. L., Garman, G. R., & Funston, J. H. (1997). Human biology. New York: WCB/Mc Graw-Hill Companies.
16.
Chaplin, M. F. (2001). Water: its importance to life. Biochemistry and Molecular Biology Education, 29(2), 54-59.
17.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
18.
Ebenstein, A. (2012). The consequences of industrialization: evidence from water pollution and digestive cancers in China. Review of Economics and Statistics, 94(1), 186-201.
19.
Eguabor, V. (1998). Strategies for teaching water pollution in secondary schools. STAN Journal Environmental Education Series, 2, 49.
20.
Ekiz, D., & Kocyigit, Z. (2013). Sınıf öğretmenlerinin “öğretmen” kavramına ilişkin metaforlarının tespit edilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 439-458.
21.
Er Tuna, Y., & Mazman Budak, F. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “tarih” kavramına ilişkin algilarının mecazlar/metaforlar yardımıyla analizi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 609-642.
22.
Eren, F., Celik, İ., & Akturk, A. O. (2014). Ortaokul öğrencilerinin facebook algısı: bir metafor analizi. Kastamonu Egitim Dergisi, 22(2), 635-648.
23.
Eryilmaz, H., İpek, S. İ. & Celik, B. Y. (2014). Borcka baraj gölü (Artvin) su kalitesinin araştırılması. Journal of the Institute of Science & Technology of Dumlupınar University/Dumlupınar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 33.
24.
Firat, M., Yurdakul, I. K., Ersoy, A., Firat, M., Kabakci Yurdakul, I., & Ersoy, A. (2014). Bir eğitim teknolojisi araştırmasına dayalı olarak karma yöntem araştırması deneyimi. Journal of Qualitative Research in Education-JOQRE, 2(1).
25.
Girmen, P. (2007). İlköğretim öğrencilerinin konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları. Yayımlanmamiş doktora tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
26.
Gleick, P. H., & Ajami, N. (2014). The world's water volume 8: The biennial report on freshwater resources (Vol. 8). Island press.
27.
Gocer, A. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının dil kültür ilişkisi üzerine görüşleri: fenomonolojik bir araştırma. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 25-38.
28.
Guclu, S., Celik, S., & Serin, N. (2006). Su kaynakları çevresinde uygulanan ormancılık faaliyetlerinin su üretimi ve kalitesine etkileri. TMMOB 2. Su Politikaları Kongresi.
29.
Guerra-Ramos, M. T. (2011). Analogies as tools for meaning making in elementary science education: How do they work in classroom settings. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 7(1), 29-39.
30.
Guven, E. (2014). Fen ve teknoloji öğretmen ve öğretmen adaylarının çevre eğitimine ilişkin metaforik algıları. Journal of Research in Education and Teaching, 3(3).
31.
Himes, J. H. (1991). Anthropometrics assessment of nutritional status. New York: A John Wiley and Sons. Inc. Publication.
32.
İbret, B. U., & Aydinozu, D. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin “Dünya” kavramina ilişkin geliştirdikleri metaforlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 85-102.
33.
Kaya, M. F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin algıları: metafor analizi örneği. Turkish Studies-International Periodical for the Languages. Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 917-931.
34.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. IL: University of Chicago Press. Chicago.
35.
Lakoff, G., & Johnson, M. (2005). Metaforlar hayat, anlam ve dil. (Cev: Demir, G.Y.). İstanbul: Paradigma Yayıncılık.
36.
Leavy, A. M., Mcsorley, F. A., & Bote, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23, 1217–1233.
37.
Martinez, M. A., Sauleda, N., & Huber, G. L. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17, 965-977.
38.
Matta, G. (2010). Freshwater: resources and pollution. Environment Conservation Journal, 11(3), 161-169.
Share
RELATED ARTICLE
| eISSN: | 1305-8223 |
| ISSN: | 1305-8215 |
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
