Archives
Current issue
About
About us
Aims and Scope
Abstracting and Indexing
Editorial Office
Open Access Policy
Publication Ethics
Journal History
Publisher
Follow us: Twitter
Contact
For Authors
Editorial Policy
Peer Review Policy
Manuscript Preparation Guidelines
Copyright & Licencing
Publication Fees
Fee Waiver Policy for Doctoral Students
EJMSTE Language Editing Service
More
Statistics
Special Issues
Special Issue Announcements
Published Special Issues
SPECIAL ISSUE PAPER
Effects of a Programmed Turkish Grammar Instruction on Students’ Language Skills
1
Atatürk Teacher Training Academy, Nicosia, N. CYPRUS
Online publication date: 2017-10-14
Publication date: 2017-10-14
EURASIA J. Math., Sci Tech. Ed 2017;13(11):7539-7547
KEYWORDS
ABSTRACT
In this research, effects on grammar and writing achievement of a Turkish language instruction in which a programmed grammar source book followed are explored. Turkish Republic of Northern Cyprus primary schools eighth grade students is the population of this research. The participants of this research are assigned randomly into two groups namely control group (n = 33) and experimental group (n = 30). The experimental group followed a programmed grammar source book in the teaching-learning sessions in Turkish language instruction, whereas the control group followed a grammar book based on traditional methods. Findings of this research revealed that the experimental group students were more successful in grammar compared to the control group students. However, no significant differences were observed between the experimental and the control group students in terms of writing skills.
REFERENCES (39)
1.
Ağar, M. E. (2006). Türkçe öğretiminin tarihçesi. Journal of Human Sciences, 1(1).
3.
Allwright, D., & Bailey, K. M. (1991). Focus On The Language Classroom: An Introduction to Classroom Research For Language Teachers. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
4.
Andrews, R., Torgerson, C., Beverton, S., Locke, T., Low, G., Robinson, A., & Zhu, D. (2004). The effect of grammar teaching (syntax) in English on 5 to 16 year olds’ accuracy and quality in written composition. Research evidence in education library.
5.
Arslan A., Orhan, S., & Kırbaş, A. (2010). Türkçe Dersinde Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Uygulanmasına İlişkin Yönetici Görüşleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 85-100.
6.
Arslan, A. (2009). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı ve Türkçe Öğretimi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 143-154.
7.
Aşılıoğlu, B. (1993). Ortaokullarda Türkçe Öğretimi (Unpublished Doctoral Thesis). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
8.
Benjamin, A., & Oliva, T. (2007). Engaging grammar: Practical advice for real classrooms. National Council of Teachers.
9.
Benjamin, O., & Benjamin, A. (2007). Engaging Grammar: Practical Advice for Real Classrooms. National Council of Teachers of English.
10.
Besse, H. ve Porquier, R. (1991). Grammaire et Didactique des Langues. Didier. Paris Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1), 20-26.
11.
Bölükbaşı C., & Sarıbaş M. (2011). İlköğretim Birinci Kademe (1, 2, 3. Sınıf). Türkçe Öğretimi Sorunları.
12.
Büyükkurt, G. (1993). Ana Dili Öğretiminde Çağdaş Eğilimler. Türk Eğitim Derneği 11. Öğretim Toplantısı. Ankara, Türkiye, 25-26 Mayıs 1993.
13.
Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de Ana Dili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi (Unpublished Doctoral Thesis). Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 285-307.
14.
Chin, B. A. (n.d). The Role of Grammar In Improving Student’s Writing. (2017 September 8). Retrieved from http://people.uwplatt.edu/~cie....
15.
Cubillo, P. C., & Hernández, M. S. (2015). The influence of grammar on english learners’ writing accuracy at the school of modern languages. Káñina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica XXXIX, (2), 107-121.
16.
Cuq, J.-P. (2003). Le Dictionnaire de Didactique du Français Langue étrangère et Second. Paris: CLE International.
18.
English Review Group. (2004). The effect of grammar teaching (syntax) in English on 5 to 16 year olds’ accuracy and quality in written composition. The EPPI-Centre is part of the Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
19.
Everitt, B. S. (2002). The Cambridge Dictionary of Statistics, 2nd Edition, CUP. ISBN 0-521-81099-X.
21.
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Gül Yayınevi.
22.
Güneş, F. (2013). Grammar Teaching the Constructivist Approach. Journal of Theory and Practice in Education, 9(3), 171-187.
23.
Hartwell, P. (1985). Grammar, Grammars and the Teaching of Gramma. College English. 47(2).
24.
Hernández, P., Cubillo, S., & Torres-Blanc, C. (2015). On t-norms for type-2 fuzzy sets. IEEE Transactions on Fuzzy Systems, 23(4), 1155-1163.
25.
KKTC Milli Eğitim Bakanlığı. (1993). Ortaokul Programı. KKTC Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
26.
Konedralı, G. (1997). KKTC Ortaokullarında Okutulan Türkçe Ders Kitaplarının Dil Bilgisi Konuları Açısından Analizi. KKTC MEB Hizmet İçi Eğitim Programı - Eylül 1997.
27.
Maxwell, S. (2001). When to Use MANOVA and Significant MANOVAs and Insignificant ANOVAs or Vice Versa. Journal of Consumer Psychology, 10(1–2):29–30.
28.
MEB, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: MEB Basımevi.
29.
Meskhi, A. (2002). Systemic Approach in Teaching Grammar to Adult Learners. Retrieved on 23.06.2014 from eric.ed.gov/?id = ED468601.
30.
Milli Eğitim Bakanlığı. (1993). İlköğretim Okulu II. Kademe Programı. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
31.
Milli Eğitim Bakanlığı. (1993). Ortaokul Programı. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
32.
Mpanzu, M. (2011). Quelques Principes Propres A La Didactique De La Grammaire Des Langues Etrangères. Atelier Pédagogique, PUNIV 8070, Cacuaco /Luanda.
35.
Şahin, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1. Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304.
36.
Sever, S. (1995). Türkçe Öğretiminde Tam Öğrenme. İstanbul: YA-PA Yayınları. Ankara, Türkiye, 25-26 Mayıs 1995.
37.
Susar, F. (2001). Türkçe Öğretiminde Öğretmen Boyutunda Karşılaşılan Sorunlar ve Bunun Öğretmen Performansına Etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 53-65.
38.
Tabachnick B. G., & Fidel, L. S. (2001). Using Multivariate Statistics (4th Edition). MA: Allyn & Bacon, Inc.
39.
Yücer, S. (2011). İnternet Yoluyla Türkçe Öğretimi ve Sorunları. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1), 132-143.
| eISSN: | 1305-8223 |
| ISSN: | 1305-8215 |
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
